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如何上政治课

时间:2018-02-03 00:03:46   来源:微信号“青年力”   作者:    点击:

如何上政治课

  

前不久,笔者和一位学工科的好朋友闲聊各自的学生年代。这位朋友问我:“你猜我当年对讨厌的人起什么外号吗?”我不知,让他直接说,他竟然说:“哈哈,‘政治老师一号’和‘政治老师二号’!”我戏谑道:“政治老师是怎么对不起你了呢?”他说:“我印象中的政治老师都很死板,上课照着书本或者PPT读,着实无趣。”

作为一名有缘考入思想政治理论专业,并可能成为未来的思想政治教学者、研究者的师范生,这位朋友的“机智”不禁引起笔者的思索,记忆拉回到笔者作为实习教师在某地初中试讲的那一年……

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上岗前,笔者准备教案时,接到的教材是人教版七年级《道德与法治》。其中有一节是对爱情的描述。原文为“爱情需要具备爱他人的能力,这种能力包含自我成熟、道德的完善、也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解,需要一定的物质基础和共同的生活理想,是强烈、稳定、专一的情感。真正的爱情包括尊重、责任、珍惜、平等和自律”。正在备课中的我不禁笑言:这段话是在爱情前迷失方向者的指路灯!但我的困惑在于,为何在七年级思想政治课中便讲述了爱情的真理,当下很多成年人却依旧无法哪怕在基本的情感生活中,做到尊重、责任、珍惜、平等和自律呢?此事不难反映出,其实当前我国每个阶段的思想政治教育课所应完成的目标都并未很好的实现,往往是“学完也消化不了,随着成长越欠账越多”。

不过,结合学生的心理特点和现阶段国情矛盾、政策导向等因素,笔者对此有更深的认识。

在教育部现行的课程标准规定中,大部分学科在初中阶段最需要培育给学生的仅仅是“情感态度价值观目标”,思想政治教育也不例外,而高中才需要真正完全过渡到“知识、能力目标”。因此,初中的思想政治课堂不该以知识传授为主,而要着重引导学生的情感态度使他们树立正确的价值观。但现实中,无论是客观性原因还是授课教师的能力限制,初中政治课教学设计中并未突出情感态度价值观目标的实现,书本中的案例也并未得以很好的利用。

理论本该是学生自我理解由外化成内化,却演变成了强制性灌输后学生的死记硬背。这使本应灵动有趣的思想政治课变得死气沉沉。因此,提高思想政治课实效性的第一步便是解决好初中思想政治课中存在的问题。

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尽管初中思想政治课经过了改革,迈进了新课程的天地。各个学校也着重加强核心素养的培育,但在实际教学中,老师难教、学生厌学等问题依旧普遍性存在,究其原因为何?又该采取怎样的措施解决这类问题呢?以下就此做初步探究。

一、为何改革后,老师难教、学生厌学、情感态度价值观目标无法实现等问题依然存在

首先,教材不能合理利用。经过革新后的新教材摒弃了旧教材中缺乏感性认识的糟粕,从学生视角出发增添了很多易读和易懂的案例。这样子的教材为学生喜闻乐见,能够调动他们学习的积极性,有益于思想政治课的展开。然而,这样具有创新精神的教材却因教师忽视等原因不能被充分利用,应试教育换汤不换药,学习积极性不高,导致学生整体水平依旧低下。

其次,教师教学方法依旧以传统为主,创新性不强。教育学界天下公认的一个道理是“形式内容辩证统一”,因此,如果仅从教材内容上进行改变,教师教学形式不进行创新,导致前者的单向用力,便很难产生实质性的效果。现如今,很多有经验的思想政治课教师,其传统的教法根深蒂固,现代教学中的案例教学、问题式教学等方法的应用并未切实运用到具体的教学实践中去。

再次,师生间情感沟通缺位。初中生正处于青春期,这一年龄阶段正是他们生理心理发生显著变化的时期。教师在这段时期不仅要注意加强和学生的沟通,更要注重沟通艺术形式和内容。有些教师的肢体语言容易体现出对某一个学生个体的关注,而忽视了其他学生的心理和情感,易引发学生极为反感的课堂教学公平问题。而且中学常见的师生间的沟通基本限于课堂教学中的客观事件的沟通,而缺乏在情感、信念、价值、态度、道德等情感领域中的深度交往和沟通。

最后,思想政治课理论与实际严重脱节。学生在平时思想政治课上学到一些做人和做事的准则的内容后,并不意味着他就会将这些准则运用到自己的实践生活中。比如,课上学习的交通准则后,课后脱离学校,看着路人闯红灯,自己跟风。这样的话,学校教育和社会教育脱节,即便学习再多的理论,倘若不能服务于现实,教学也是失败的,毫无意义的。

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二、提高初中思想政治课教学质量的对策

首先,灵活地运用教材。思想政治课教师要在学科教学的过程中充分利用教材合理灵活的安排教学活动。教师在处理教材内容时要注意分清主次,抓关键,集中力量解决主要矛盾,要尽量避免罗列知识点,不分轻重,一味灌输。结合时代的发展不断地补充相关知识。

其次,创新教育方法,丰富教学手段。爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此,中学思想政治课教学目的不是把有问题的学生教得没问题,而是将没有问题的学生教得有问题。提出一个问题的意义,远远大于解决一个问题。要使中学思想政治课教学方法使用得多,必须在“问题”上下功夫。因此,教师应多采用案例分析法、问题式教学法,激发学生的兴趣。

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再次,加强师生间的情感沟通。教师应该成为学生的朋友,深入他们的内心,实现真正的心灵沟通,也就需要教师不拘泥于师生关系,从传统的教师威武中走出来,用真心诚意对待学生,让学生真正感觉到自己受到重视,要善于激励和赏识他们,帮助他们树立自信心。

最后,引入时政热点教育,锻炼学生的综合能力。在教育改革的今天,教师也要选择富有时代气息的时政资料,来加深学生对知识的理解,使原本枯燥乏味的理论知识变得具体鲜明,拓宽学生的知识面,开阔他们的视野,同时也使我们的教材直面社会,关照现实。学校也应加强实践课程,组织春游等活动,在活动中将理论用于实践。

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在新时代境遇下,我们既要引导学生树立正确的思想观、价值观、人生观,又要适应时代的发展,摒弃传统的守旧观念,教学相长,优化思想政治课的内外部环境,练成学生、教师们都热爱的思想政治课,对这样的情况,应该期待!

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责任编辑:寒江雪 更新时间:2018-02-03 00:03:46 关键字:教育  理论园地  

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