第 7 期

介绍南开大学“周恩来班”

介绍南开大学“周恩来班”
导语“周恩来班”是南开大学授予本科生班集体的最高荣誉,相关工作曾得到原中共中央政治局常委宋平同志的指导,并给“周恩来班”题名。自进入21世纪以来,“周恩来班”评选工作已历时15年,面向南开大学本科生班集体反复筛选,共计选出5个。而时值2015年,南开大学第六届“周恩来班”的评选工作改革,强调“过程育人”轻“结果导向”,旨在通过培育,充分发挥学生的自主性和积极性,在全校范围内营造了解周恩来、学习周恩来、研究周恩来、践行周恩来精神的良好氛围,使学生常怀“大公之心”,锻造“为公之能”,树立“为中华之崛起而读书”的远大志向。

南开大学第六届“周恩来班”

——哲学院2014级本科生班班级介绍

根据《中共教育部党组 共青团中央关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见》(教党【2014】40号)精神,按照《南开大学素质教育实施纲要(2011-2015)》(南党发【2012】2号)要求,为挖掘、选树践行社会主义核心价值观优秀学生集体典型,宣传、弘扬恩来精神,经研究决定,党委学生工作部启动新一届南开大学第六届“周恩来班”评选工作。

“周恩来班”是南开大学授予本科生班集体的最高荣誉,相关工作曾得到原中共中央政治局常委宋平同志的指导,并给“周恩来班”题名。自进入21世纪以来,“周恩来班”评选工作已历时15年,面向南开大学本科生班集体反复筛选,共计选出5个。而时值2015年,南开大学第六届“周恩来班”的评选工作改革,强调“过程育人”轻“结果导向”,旨在通过培育,充分发挥学生的自主性和积极性,在全校范围内营造了解周恩来、学习周恩来、研究周恩来、践行周恩来精神的良好氛围,使学生常怀“大公之心”,锻造“为公之能”,树立“为中华之崛起而读书”的远大志向。

我们班的班级建设工作,基本以2015年5月由学工部教育宣传科举办的“周恩来班评促会”为分界,分为第一、第二两个阶段。这两阶段的班级建设都展现出在扎实开展实践工作中深入践行推广周恩来精神的良好态势。

“五月鲜花”合唱比赛乙组第一和“五四红旗班级团支部标兵”的好成绩为前一阶段的班级建设工作划上了圆满句号,而第二阶段的班级建设工作,在反思总结第一阶段班级建设的经验和教训以及研究讨论“周恩来班评促会”会议精神的基础上,班委带领全班同学重新深入学习周恩来精神与南开校训,将对周恩来精神与南开校训的“哲学再理解”融入到第二阶段班级建设工作的“顶层再设计”中,以学习、践行和传播周恩来精神为主题,以南开公能校训和哲学院“理实结合”的特色为主线,做到既以哲学院为依托又发挥班级的能动性,以理论知识指导实践工作,以理论情怀促进实践工作,理实结合,公能并进,实现将“周恩来班”评选纳入自身班级建设中来,使之融入日常班级建设的一部分,又在班级建设中使周恩来精神在校内外有效传播,使“恩来精神”更加深入人心。

尤其值得一提的是,在搬入津南校区的前前后后,我们班灵活调整工作思路,做好自己、立足学院、服务南开,将“恩来精神”深深地烙在这片新土地上。首先,我们就班级建设与新校区学习生活有效对接,组织了“室长协调,男女互助”搬家、“9.10教师节”孝老爱亲感恩讲座、中秋晚会、组团约跑约歌剧和双修学习组,为男女寝配置“急救箱”和鼓励学习急救知识,使班集体自身稳定和谐上进的学习生活氛围又进一步提升,将“恩来”精神落实到班集体的各种“小确幸”。另外,作为哲院大二学生,我们一方面主动挑起学长学姐责任,从一对一“大手拉小手”,到和学弟学妹做“社会实践分享”,再到关心他(她)们的各类困惑;另一方面,依托学院力量和学校平台,我们主要负责并成功举办了以“艺理交融,公能并进”的美学“哲学文化周”。与此同时,我们班发动历时两月的“弘扬主旋律,建设新南开”活动,观察校园点滴变化,调查师生关心的问题,组织各寝讨论,提交班委讨论,理论联系实际,最后反复修改整理成一份建议书,发至校长信箱。最后我们惊喜地发现在11月12日龚校接受人民网访谈时,谈及“师生服务大厅”的电子行政体制问题,与我们建议书中的观点不谋而合,而就这一点我们班417寝和部分班委在结合中山大学“社团审批电子化运营”是重点讨论过的,同学们既为校领导与和各位老师为我开建设的宵衣旰食所感动,也为自己以“南开新主人”身份能为津南校区乃至“新百年南开”,做出哲学专业学生的一份小小的特殊贡献,感到由衷的荣幸。

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上图为:2015年12月8日,班长杨毓康代表班级,接受南开大学党委书记薛进文教授、南开大学校长龚克校长和敬爱的周恩来总理的侄女周秉德女士的集体颁奖,南开大学哲学院2014级本科生班入选南开大学第六届“周恩来班”。

2016年12月8日,在学院领导的大力支持和全班同学的共同努力下,在经过两个阶段的班级建设后,我们最终以评选总分第一的成绩摘得南开大学第六届“周恩来班”的“桂冠”。“前途似海,来日方长”,我们深知,“周恩来班”不仅是一份至高无上的荣誉,更是一份沉甸甸的责任,我们将在以往班级建设成功经验的基础上,在总结第一、第二阶段的工作经验后,我们决定以更高要求、更高标准,在更高水平、更为广阔的平台上继续进行班级建设,做到在班级建设中使哲学专业的学生更多地扎根深入到更具有现实意义的实践中来,组织引导班上同学在深入社会、了解国情、接受锻炼的过程中培育和践行“恩来精神”,倡导哲学理论和具体实践的深度融合,在实践中“受教育、长才干、作贡献”,在充分发挥、锻炼和提高班级同学自身素质特色的同时,使“恩来精神”在校内外的传播和影响的扩大取得更有实质性的突破。

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为此,我们深入了解同学学习情况、兴趣特长和发展方向。一方面,开展各类活动拓展同学们的视野,鼓励同学在结合对自身和社会认知的基础上做好专业定位、职业规划和学习目标,旨在引导同学们度过一个丰富充实的大学生活;另一方面,结合“理实交融,公能并进”的目标,我们有针对性地鼓励同学做好南开大学“百项工程”立项、2016年暑假社会实践立项和青年理论研修课题立项。

时值2016年是伟大的工农红军长征胜利80周年和敬爱的周恩来总理逝世40周年。经班级讨论和班委研究决定,确立“周恩来与工农红军长征的相关研究”作为班级暑期研究项目课题,并经过反复考虑,成立南开大学第六届“周恩来班”即哲学院2014级本科生班暑假社会实践队。

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本次暑假社会实践队以“理实交融,公能并进”为核心指导理念,以“精诚团结,奋发向上”为团队核心精神开展我们的调查研究。我们本次的社会实践将分为理论知识学习、社会实践开展、研究成果宣讲三个阶段实施进行,开展为期半年的“周恩来与工农红军长征的相关研究”实践活动,并最终确定“长征转折中的周恩来•周恩来与通道、黎平、猴场、遵义和扎西等地会议的相关性研究”为研究课题。

细细看来,三个阶段的班级建设工作中,一以贯之的主线就是“恩来精神”,不过展现了一个螺旋式上升的趋势。

第一阶段中,我们对“恩来精神”理解并不深刻,但在学校“公能教育”中,我们追着“恩来精神”的硬指标跑,在班委和全体同学的共同努力下,我们班也的确打破了小小哲院的最佳班建成绩记录,让院领导和其他大院班级对我们也刮目相看。可是,粗线条的发展是没有理论指导与精神支撑的发展,是不可持续的发展,我们的班级建设工作也如“强弩之末”开始举步维艰,班委也开始迷茫。

第二阶段中,我们对“恩来精神”理解继往开来,缘由是学工部给我们送来了及时雨,即2015年5月由学工部教育宣传科举办的“周恩来班评促会”。在班委会上,班长向全体班委讲解会议精神——“恩来班”是过程,不是结果。也就是说“恩来班”建设目标应该内化到我们的班级建设中来,而不是导致班级建设“唯GDP论”的政绩指标。而真正的内化“恩来精神”和“恩来班”建设融入班级建设,我们开始举办“恩来”精神的讲座与展示和恩来电影展播,我们开始一次次班级讨论甚至辩论,在深入探究“恩来精神”后,“恩来精神”慢慢“长成了”我们班的主心骨。

不言而喻,重新体悟“恩来精神”的过程在某种意义上就是班级灵魂回家的过程,开启的第二阶段班级建设工作自然而然获取了强大的理论支撑和不竭的精神动力,使周恩来精神在校内外有效传播,使“恩来精神”更加深入人心。

第三阶段中,我们将对“恩来精神”在广泛传播中进行再探究……

理论指导实践,实践反哺理论。前者即为“恩来精神”的探究过程,后者即为班级建设的开展过程。在开展班级建设中吃透“恩来精神”,在体悟“恩来精神”中升华班级建设。2014级哲学联合班对“恩来精神”的探究不会停下脚步,班级建设的开展也不会停下脚步。

毕业前,我们要用尽我们的青春能量使“恩来精神”长青;

毕业后,我们要用尽我们的生命能量使“恩来精神”发光。

 

关于“周恩来与通道、黎平、猴场、遵义和扎西等地会议的相关性研究”的调研实践报告总结

http://www.hswh.org.cn/wzzx/llyd/ls/2016-10-20/40618.html

无产阶级专政下继续革命的理论形成与发展过程述论:

http://www.hswh.org.cn/wzzx/llyd/ls/2016-10-20/40619.html

我国政府实行大部制的现状及评价:

http://www.hswh.org.cn/wzzx/llyd/zz/2016-10-21/40637.html

俄罗斯与西欧关系及其历史渊源略谈:

http://www.hswh.org.cn/wzzx/xxhq/oz/2016-10-21/40641.html

 

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