近期，多所高校明文叫停课堂全程依赖PPT、照屏念稿的授课模式，重申坚守板书教学、深耕课堂质感，这一纸禁令看似约束教学形式，实则精准击中了当下高校课堂普遍存在的教学惰性通病。其实，这种依赖PPT念稿的情况，也弥漫于各类讲座中。这场对“PPT依赖症”的纠偏，不是否定信息化教学工具，而是向流于形式、敷衍潦草、毫无温度的低效课堂亮剑，来得及时、纠得精准。

不可否认，PPT本是教育信息化的优质辅助工具。图文结合、重点清晰、形式灵活的特点，能够打破传统板书的局限，丰富教学维度、拓宽知识边界，让抽象的理论更直观，让枯燥的知识点更鲜活。工具本身无对错，错的是当下泛滥的“PPT依赖式摆烂教学”。不知从何时起，高校课堂悄然变味：不少教师将PPT奉为授课万能模板，备课沦为简单复制粘贴，上课沦为机械翻页和念稿。整堂课全程紧盯屏幕、照本宣科，没有逻辑梳理、没有难点拆解、没有临场拓展，更没有师生互动与思维碰撞。

这种看似紧跟潮流的授课方式，本质是极致的教学懒惰。授课人披着信息化教学的时尚外衣，行的却是敷衍教学的实质。一套课件年年复用、岁岁不变，无须打磨教学设计，无须深耕教学内容，无须精研授课节奏，只要点开幻灯片，就能轻松完成整堂课。课堂不再是知识传递、思维启发、思想交流的艺术场域，反而沦为冰冷的PPT放映厅。教师褪去了传道授业的育人价值，沦为被动的翻页机器;课堂褪去了鲜活的思辨气息，变成枯燥的文字复读现场。

更值得警惕的是，这种风气正在持续消解高校的授课质量与育人初心。教学从来不是文字内容的单向灌输，更不是对课件内容的简单复述。真正的课堂魅力，在于因材施教的临场发挥，在于深入浅出的逻辑拆解，在于针对学生疑问的即时答疑，在于知识点之外的思维延伸、经验分享与价值引导。板书书写的过程，是教师梳理逻辑、学生同步思考、沉淀记忆的过程;临场答疑的互动，是激活思维、启发心智、教学相长的核心环节。这些鲜活、灵动、有温度的教学细节，是固化的PPT永远无法替代的。

当PPT彻底主导课堂，教学的内核便彻底空心化。课件上的文字人人可查、处处可看，学生只需课后拷贝课件、自行研读，便能获取与课件一模一样的文字内容。如此一来，线下课堂的存在意义彻底崩塌，师生面对面授课的价值荡然无存。学生无须专注听讲、无须动脑思考、无须动笔记录，只需被动看屏、被动听读，课堂专注力持续涣散，知识内化效果大打折扣。长此以往，高校课堂便会陷入“教师敷衍教、学生被动混”的恶性循环，教学质量持续滑坡。

很多人误读此次禁令，认为这是高校否定信息化教学、倒退回归传统。实则不然，新规禁止的从来不是PPT的合理使用，而是全程依赖、照屏念稿、本末倒置的惰性教学。信息化工具是教学的锦上添花，绝非取而代之的全部依托。优秀的课堂教学，应当是通过板书夯实核心知识点、PPT拓展教学维度、临场讲授激活思维活力，三者相辅相成、互为补充。

高校立身之本在于立德树人，课堂是育人育才的主阵地。一堂好课，贵在有温度、有逻辑、有思辨、有灵气，而非千篇一律的课件复读。此次多所高校叫停PPT式敷衍授课，是对教学规律的敬畏，是对育人初心的坚守，更是对浮躁教学风气的强力纠偏。

愿所有授课者都能读懂禁令背后的深意，摒弃工具依赖、告别教学惰性。让PPT回归辅助本位，让课堂重归思辨本色，让每一堂高校课程，都能真正传递知识、启发思维、滋养成长，彻底告别“翻页即授课、念稿即教学”的尴尬乱象。